一、評估目的
課程建設是學校教學工作的基礎，是提高教學質量的重要環節。開展課程建設評估是為了調動廣大教師的教學積極性，提高教學質量和教學效果，推動教學改革，不斷完善教學管理，進一步落實教學工作在學校的中心地位。
二、評估對象
本科課程建設評估的對象為公共必修課、專業基礎課和專業必修課程，各單位每年參加學校評估的課程原則上不少於本單位上述課程總量的20%。
三、評估內容和標準
課程建設評估的內容包括教學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、教學管理與建設、教學改革、學術水平、教學效果諸方麵。具體標準見《本科課程建設評估指標等級標準及內涵》。
四、評估方法
1．申報與自評
各教學單位按學校製訂的《本科課程建設評估指標等級標準及內涵》對申報評估的課程進行自評，並填寫《河南大學本科課程建設評估總表》。
自評是評估過程的重要環節，是評估工作的基礎，要嚴肅認真、客觀如實地分析主要成績、存在問題及該課程的發展前景。
各教學單位在全麵分析、總結評估工作的基礎上，提供自評報告和有關附件，實物材料由本單位進行展示，以備專家查看。
2．專家評估
學校組織專家首先根據各教學單位提交的有關材料對課程進行評估，並給出評估結論。同時專家還隨機到有關教學單位抽查複核實物材料，專家可根據複核情況調整評估結論。
評估結論經校領導研究後，公示5個工作日。公示期內廣大教師和學生可監督各課程參與學校評估的真實情況，如發現弄虛作假行為可向教務處舉報，教務處承諾為舉報人保守秘密。舉報經核實屬實後，相關課程視為評估不合格。
五、獎勵與懲處
經校專家評估為優秀的課程，學校授予“河南大學優秀課程”的稱號(有效期5年)，並給予一定的建設經費。被評為不合格的課程，要采取措施盡快達到合格標準，課程組教師年內不得評聘高一級技術職務，不得參與學校和本單位的評優、獎先活動。
六、本科課程建設評估指標等級標準及內涵
一級
指標
| 二級
指標
| 主要觀測點及等級標準
| 內涵說明
|
A
| C
|
1.
教學
指導
思想
| 1.1課程的目標定位
| 定位準確，建設目標明確，發展規劃落實，與前、後期課程有較好的銜接
| 定位較準確，建設目標較明確，發展規劃落實，有一定效果
| 根據培養計劃明確課程的目標定位、類型定位、層次定位和服務麵向定位等
|
1.2教育思想與教學觀念
| 注重教學研究，有創新、有特色，措施有力，行之有效，質量意識強
| 注重教育觀念的學習研究，有較強的質量意識和創新意識
| 教學內容與時俱進；教學改革目標明確
|
2.
師
資
隊
伍
| 2.1教師隊伍結構
| 結構合理，專任教師中具有博士、碩士學位教師比例≥50%
| 結構基本合理，專任教師中具有博士、碩士學位教師比例≥30%
| 教師的結構指年齡、學緣、職稱、學曆、學位等結構
|
2.2教師資格與上課率
| 符合崗位資格的教師占95%；教授、副教授每學年均為本科生授課
| 符合崗位資格的教師≥85%；55歲以下教授、副教授每學年均為本科生授課率≥95%
| 教師資格是指具有碩士學位或講師職稱；新教師應通過崗前培訓；授課不含指導畢業設計（論文）
|
2.3青年教師培養
| 獎懲政策落實，效果好，有明確的進修計劃，都能擔任本課程的全部講授工作
| 有政策、措施，60%以上青年教師有明確的進修計劃，並能擔任本課程的全部講授工作
| 青年教師指35歲以下的教師
|
2.4教師風範
| 好，典型事例多
| 較好
| 嚴謹治學、從嚴執教、教書育人、為人師表，教學質量高
|
3.教
學條
件與
利用
| 3.1教學條件
| 儀器設備、多媒體課件、電子教案齊全，利用率高
| 儀器設備、多媒體課件、電子教案齊全，利用率較高
| 指教學必須使用的電子教案、教具掛圖、演示實驗儀器、聲像資料、多媒體課件等
|
3.2實驗開出率與實驗室開放
| 開出教學大綱要求的全部實驗和課程設計；實驗室開放時間長，覆蓋麵大
| 開出教學大綱要求的90%以上實驗和有關課程設計；有開放性實驗室
| 沒有實踐環節（實驗或課程設計）的課程則不考核該指標
|
一級
指標
| 二級
指標
| 主要觀測點及等級標準
| 內涵說明
|
A
| C
|
4.
教
學
管
理
與
建
設
| 4.1教學管理與質量保證監控係統
| 管理製度嚴格、教學檔案齊全，形成了質量保證與監控體係；定期舉辦教學研究活動，有記錄；課程建設成效顯著
| 管理製度健全、教學檔案基本齊全；開展學生評教、教師評教，初步形成了教學質量保證與監控體係
| 教學管理與質量保證監控係統包括目標確定、各主要教學環節質量標準的建立、信息的收集（統計與測量）、評估、信息反饋、調控等
|
4.2雙語教學
| 課程采用了雙語教學，教學效果好
| 具備采用雙語教學的師資，有實施雙語教學的計劃
| 指采用了外文教材、並且外語授課課時達到該課程總學時50%及以上（外語課除外）
|
4.3教材建設
| 教材建設有規劃、有措施；積極引進先進、適宜的原版教材和獲省部級及以上獎勵教材
| 選用獲省部級及以上獎勵的教材≥50%，選用近三年出版的教材≥50%
|
|
4.4實踐教學內容與體係
| 內容更新，體係設計科學合理，實驗開出率達到教學大綱要求，符合培養目標要求。綜合性、設計性實驗≥80%，培養學生的科研能力和創新能力，並提供機會，效果好
| 符合培養目標要求，實驗開出率達到教學大綱要求的90%；綜合性、設計性實驗≥50%
| 設計性實驗：給定實驗目的要求和實驗條件，由學生自行設計方案並加以實現的實驗；綜合性實驗：實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關知識的實驗
|
5.
教
學
改
革
| 5.1教學改革立項
| 有國家級或省部級立項的教研課題或教材出版計劃
| 有學校立項的教研課題或教材出版計劃
|
|
5.2教學內容與課程體係改革
| 改革有總體思路，計劃科學合理，配套措施得力，執行情況良好，成績顯著
| 有思路、計劃與措施，有一定成效
|
|
5.3教學方法與手段改革
| 積極改革教學方法，成效顯著；使用多媒體授課，有自行開發的多媒體課件，效果好
| 注意改革教學方法；使用多媒體授課
| 多媒體授課是指利用多媒體技術授課，即利用計算機綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的新技術
|
5.4考試方法改革
| 積極改革考試方法，注重考查學生能力，用試題（卷）庫命題，教考分離，密封閱卷
| 考試方法有所改革，用試題（卷）庫命題
|
|
一級指標
| 二級
指標
| 主要觀測點及等級標準
| 內涵說明
|
A
| C
|
6.學術
水平
| 6.1論文與專著
| 近三年來，教師平均每人發表教研論文1篇；有獲省部級及以上獎的教材
| 近三年來，教師平均每人發表教研論文0.5篇；有校級及以上資助出版的教材
| 立項和獲獎項目截止到上一個評獎年度
|
6.2科研水平與成果
| 近三年承擔省部級及以上科研項目；獲得省部級及以上科技成果獎
| 近三年承擔校級科研項目；獲得校級及以上科技成果獎
| 立項和獲獎項目截止到上一個評獎年度
|
7.教學效果
| 7.1教學質量
| 領導、專家和學生聽課反饋意見為“優”+“良”≥90%，無“差”
| 領導、專家和學生聽課反饋意見為“優”+“良”≥70%，無“差”
| 反饋意見是指檢查任課教師授課質量的全部信息
|
7.2基本理論與基本技能
| 學生水平高
| 合格
| 在有可比較的考試與競賽中的成績或在專家組抽測、用多種方法解決問題的成績
|
7.3實踐能力與創新能力
| 培養學生思路清晰、措施有力、效果明顯；有正式發表的論文或文章，或有省部級及以上科技、學科競賽獎的年均學生比例≥3%
| 培養學生有思路、有措施、有效果；有正式發表的論文或文章，或有學校及以上科技、學科競賽獎的年均學生比例≥1%
| 培養學生實踐能力與創新能力情況；校級及以上獎的科技文化作品或正式發表的論文或文章情況
|
7.4教學成果
| 獲得國家級和省部級獎，或在核心期刊上發表有教學改革論文
| 獲得校級優秀教學成果獎或發表有教學改革論文
| 教學成果獎或教書育人獎截止到上一個評獎年度
|
特色
項目
| 特色是在長期教學過程中積澱形成的、本課程特有、優於其他學校的獨特優質風貌。它應對優化人才知識、能力、結構，提高教學質量作用大、效果顯著。特色有一定的穩定性，並應在同行中有一定影響、得到公認。特色可能體現在不同的層麵，如教學指導思想，課程體係和教學方法的改革，科學先進的教學管理機製等。
|
本方案二級指標共22項，其中重要指標（黑體字）10項，一般指標12項。二級指標的評估等級分為A，B，C，D四級，評估標準給出A，C兩級，介於A，C級之間的為B，低於C級的為D。
評估結論分為優秀、良好、合格、不合格四種，其標準如下：
優秀：A≥12，C≤3（其中重要項目A≥8，C≤1），有特色項目；
良好：A+B≥12，D≤1（其中重要項目A+B≥8 ，D=0）；
合格：D≤3（其中重要項目D≤1）。
七、河南大學本科課程建設評估總表
一級指標
| 二級指標
| 自評等級
| 專家評估等級
|
1.教學指導思想
| 1.1課程的目標定位
|
|
|
1.2教育思想與教學觀念
|
|
|
2.師資隊伍
| 2.1教師隊伍結構
|
|
|
2.2教師資格與上課率
|
|
|
2.3青年教師培養
|
|
|
2.4教師風範
|
|
|
3.教學條件與利用
| 3.1教學條件
|
|
|
3.2實驗開出率與實驗室開放
|
|
|
4.教學管理與建設
| 4.1教學管理與質量保證監控係統
|
|
|
4.2雙語教學
|
|
|
4.3教材建設
|
|
|
4.4實踐教學內容與體係
|
|
|
5.教學改革
| 5.1教學改革立項
|
|
|
5.2教學內容與課程體係改革
|
|
|
5.3教學方法與手段改革
|
|
|
5.4考試方法改革
|
|
|
6.學術水平
| 6.1論文與專著
|
|
|
6.2科研水平與成果
|
|
|
7.教學效果
| 7.1教學質量
|
|
|
7.2基本理論與基本技能
|
|
|
7.3實踐能力與創新能力
|
|
|
7.4教學成果
|
|
|
特色項目
|
|
|
|
自評總結論
|
|
|
2006年11月30日
